miércoles, 8 de enero de 2025

Blog renombrado

2350 horas tiradas a la basura, ese es el resultado de estudiar una ing. técnica industrial.

Resulta que aunque se hizo un reconocimiento Meces 2 para las ing. técnicas industriales, este reconocimiento no tiene valor real, para muchas oposiciones se hace distinción entre grado y las carreras antiguas de 3 años (que condensaban la materia de 4 años).

Para mí estudiar una ing. técnica industrial básicamente ha sido tirar mi vida a la basura, habrá quién no esté de acuerdo con mi punto de vista, pero es el que es, porque el resultado obtenido no se corresponde con el esfuerzo requerido, sobre todo en comparación con el grado.

Solo nos dejan dar tecnología, centraré mis esfuerzos en esa materia, me olvidaré de las matemáticas (por cuestión de prioridades, no porque me dejen de parecer interesantes) y por supuesto, eliminaré la palabra "ingeniería" de todo aquello que se refiera a mí, tampoco es que la usara mucho, pero si tanta es la distinción entre "ing. técnico" y "ingeniero de grado", yo la marco aún más. Por eso hablaré siempre de "tecnología" y nunca de ingeniería.

Respecto a la posibilidad de hacer lo de la adaptación, imposible, hay que hacerlo en un año y eso son dos convocatorias por asignatura, si fallas en alguna dos veces ya quedas fuera, además de tener que dedicar un año sabático, uno más, como si no hubiéramos estado suficientes en la EUP con asignaturas que aprobaban la cuarta parte de los presentados, y que muchos no entregaban el examen para que no les corriera la convocatoria. Y si lo que quieren es que compremos un título de grado en una universidad que los venda fáciles, tampoco, prefiero tener nada a tener un título sin esfuerzo.

Me gustaría ver a todos los que critican la eutanasia o se oponen al suicidio con campañas moralistas vacías en esta situación, que te digan que lo que has estudiado no vale para casi nada, que todas esas horas han sido en balde, inútiles, que has sido tonto por haber elegido unos estudios basura sin salidas. Dicen que autolesionarse está mal. ¿Y que te hagan esto está bien, que tires años de esfuerzo a la basura no es peor que intentar reventarte la cabeza contra la pared?

En aquellas charlas que nos dieron podrían habernos dicho "no os matriculéis ahora, esperad unos años, que con el grado os dan más", y al menos habríamos sabido la tomadura de pelo que nos esperaba.

Pues eso, a estudiar tecnología, por supuesto, me pondré una máscara cuando tenga que dar clase, no transmitiré esta negatividad a otras personas, y no voy a suicidarme en mitad de curso. Pongo esto porque siempre hay quién piensa que estar así te inhabilita para la profesión y es falso, mis problemas me los quedaré para mi y si me suicido seria una vez finalice el curso si veo que no hay razones para seguir viviendo, situación que de momento no se da.

martes, 8 de noviembre de 2022

Actividad libre Nº 2: Una visita a Gijón en tren

Desde Valladolid sale muy temprano un tren que llega hasta Gijón, es un viaje de cinco horas y media (en aquel momento) con parada en muchas estaciones y que tiene vuelta cuatro horas después de llegar (en aquel momento, ahora es menos), en Junio de 2017 decidí hacer este viaje, me costó 40 € en total (tren regional exprés). Actualmente este tren tiene el horario peor para ir y volver en el mismo día, de 4 horas en Gijón ahora se está solo 2, lo que dificulta ver cosas en Gijón (siempre queda la opción de hacer noche en algún hotel baratillo). También es interesante visitar los numerosos lugares donde para el tren, yo algún día lo haré... algún día.

La entrada está incompleta, ya la iré completando, es un resumen de todo lo que hice ese día y elaborar una buena entrada de un blog lleva bastante tiempo.

Imagen del día anterior en Valladolid:

No es la mejor foto del mundo, al menos a nivel técnico, pero es un silo bastante impresionante que hay a la salida de Palencia en dirección León:

Estación de Paredes de Nava (la dedico a mi compañera del máster, os recomiendo su blog, "EducArte") (Google Maps):

Edificio de esa estación y vagones de cereales:

Grajal (enlace a Google Maps) esta vez la estación está situada al otro lado de la vía, con lo que pude hacer la foto desde la puerta del tren y no a través de la ventanilla (es un tren "440 reformado", cuyas ventanillas más o menos dejan hacer fotos, pero perfectas nunca quedan, desde otros trenes más modernos es muy difícil que no salgan reflejos):

 Sahagún (Google Maps), donde sube mucha gente procedente del Camino de Santiago (la dedico a mi compañero del blog "En el último momento", también os recomiendo su blog):

Camino de Santiago con árboles (más o menos por aquí sería, enlace a Google Maps):

En León se invierte la marcha (el tren empieza a circular "hacia atrás"), vista del tren y de la estación:

La Robla (Google Maps):

Santa Lucía de Gordón (enlace a Google Maps):

Vista hacia atrás en el mismo sitio, en este punto nos adelantó un tren Alvia, y vino otro de frente, una vez pasaron esos otros dos trenes, seguimos la marcha:

Pasando junto a las nubes, esta foto ya es pasando el Túnel de la Perruca, que separa CyL de Asturias, a partir de aquí hay que descender mucho, ya que el túnel está bastante alto, cuando se abra la Variante de Pajares la mayoría de trenes irán por un túnel a mucha menos cota (y que ha causado numerosos problemas hídricos además de costar un dineral):

El tren iba rápido, lo que ayudaba a ver el paisaje (las fotos parecen planas, pero esas nubes estaban entre la montaña y el tren):

Otra foto del descenso por Pajares:

Llegada a Gijón, foto del tren eléctrico que nos llevó, no hay mucho tiempo para visitar todo Gijón, pero al menos lo que quería ver (la playa, el museo) estaba cerca de la estación:

Otro tren que había en la estación, este de vía estrecha:

La playa:

Edificios con forma de barco:

Iglesia de Gijón:

Edificio sindical de Gijón:

Ya en el museo ferroviario (que dedico a la misma persona, porque trabaja ahí):

Furgón de correos de vía estrecha:

Locomotoras mineras:

Llovía bastante al entrar al museo, pero al poco dejó de llover, aquí se ve una locomotora de vía estrecha (600 mm frente a los 1000 de las vías de FEVE, 1435 mm de las de ancho internacional usado por TAVs en España y 1668 mm, que tienen las vías normales), este tipo de anchos suelen usarse en ferrocarriles mineros, industriales...:

 

Descarga de una locomotora, durante un tiempo estuvo cortado, pero luego dejaron pasar, es un museo bastante vivo, están restaurando el material continuamente:

Zona cubierta, hay diverso material, a la derecha hay maquinaria de taller y algunos módulos que explican algunos aspectos técnicos y sociales del ferrocarril, no pude pararme mucho a verlos porque no tenía mucho tiempo:

Esta locomotora tan maja tiene el tanque de agua sobre la caldera. Las locomotoras de vapor consumen mucha agua, tanta que tienen que llevarla en depósitos, en locomotoras grandes suele estar en un vagón que va siempre detrás (llamado "ténder"), en otras más pequeñas se suele poner al lado de la caldera, y en algunas ocasiones encima, como en esta:

Otra locomotora de ferrocarril minero, con dos vagones:


 Locomotora diésel de vía estrecha (FEVE) y vehículo para mantenimiento de la electrificación (existen algunos que siguen funcionando, en Valladolid hay uno):

Locomotora de Vapor, en Valladolid hay una parecida, encima hay un "videowall" hecho con pantallas CRT, en su momento sería algo impresionante, ahora se vería anticuado, no funcionaba:

Furgón de FEVE (vía estrecha):

Momento de volver a Valladolid, en la foto un tren de FEVE:

Aseos de una de las estaciones (actualmente no se usan, pero antiguamente era aquí):

De todo lo que se puede ver solo he puesto una pequeña selección, había hasta un tranvía parecido a los que circularon por Valladolid hasta los años 1930s (el frontal cambia un poco). No pongo la foto de momento porque salgo en ella (me tendría que emborronar), no tengo ninguna foto del tranvía solo.

Tengo más fotos de viajes de este tipo, poco a poco según tenga tiempo puedo compartirlas. También puedo compartir las que estoy haciendo de Madrid gracias al abono gratuito de Media Distancia.

Actividad de Reflexión y Análisis Nº 2: El estado de la educación en España

Actividad de Reflexión y Análisis 2 (Sesión 1) te propongo
OPCION 1: Si has estado en clase, valora y da tu opinión sobre el estado de la educación en España en un contexto globalizado.
OCION 2: Si no has estado en clase, valora las 12 medidas contenidas en los Objetivos de la Educación para la Década 2010-2022 disponibles en este enlace (pulsa aquí)

En España tradicionalmente se ha criticado mucho la educación, y lo cierto es que en algunos aspectos sí se puede mejorar:

  • Las puntuaciones en las pruebas internacionales no suelen ser las ideales.
  • Lo aprendido en la escuela a menudo es olvidado rápidamente, por ejemplo, muchas personas muestran cierta indiferencia por la preservación del patrimonio, o hay poco espíritu crítico con algunas seudociencias y seudotratamientos.

Pero también se deberían valorar algunas fortalezas o aspectos positivos:

  • En España los titulados universitarios salen con un buen nivel.
  • En España hay una buena producción científica teniendo en cuenta la poca inversión.

Uno de los lastres es que se siguen arrastrando conceptos como "la letra con sangre entra" que ocasionan que la educación sea vista como un castigo y no como una oportunidad, y que al terminar la escolarización muchas personas opten por romper todos los lazos con ella y pierdan cualquier tipo de interés por la cultura en general, llegando incluso a mostrar desprecio por ella.

A nivel de idiomas el nivel no suele ser muy alto, pero hay que tener en cuenta que el español es un idioma muy diferente a los que habitualmente se suelen tomar como referencia, sobretodo el inglés. En especial la pronunciación es mucho más sencilla en español y es un salto que suele ser difícil de dar.

lunes, 7 de noviembre de 2022

Actividades de reflexión y análisis 18: Comentar una película

 ACTIVIDADES DE REFLEXION Y ANÁLISIS 18 (Sesiones 15 y 16. Bloque III. Tema 11)
Comparte (comenta) alguna PELÍCULA DE CONTENIDO EDUCATIVO que hayas visto e intenta adscribirla (de manera justificada) a alguna de las categorías propuestas por Octavi Fullat en su libro “Paideia”.
Además deberás "describir el verso que aportarás en materia educativa".  
Si te parece conveniente, puedes comentar también la gráfica resultante tras aplicarte el cuestionario de Reddin.
En mi caso esta actividad me va a costar bastante, ya que suelo ver pocas películas. Destacaré dos:

  • Dead Poets Society (1989), distribuida en España como "El club de los poetas muertos".
    https://en.wikipedia.org/wiki/Dead_Poets_Society
    Es una película muy interesante que en su momento no me gustó nada, no tanto por la película sino por el contexto de su visionado (la profesora que teníamos nos castigó, sin hacer nada que lo justificase, sin excursión de fin de curso, y en sustitución vimos esta película).
    La película muestra la oposición entre dos tipos de pedagogía, por un lado la tradicional y por otro una pedagogía personalista o activa. En ella se pone de relieve la importancia de la vocación personal a la hora de elegir los estudios, la importancia de un buen docente, o de saber valorar la vida y su limitación temporal. Hace mucho que la vi, pero bien presentada es una película bastante intereante.
  • Class of 1999 (1999), distribuida en España como "Curso de 1999".
    https://en.wikipedia.org/wiki/Class_of_1999
    Esta película es opuesta a lo anterior, podría clasificarse como "pedagogía tecnológica" y "pedagogía tradicional. Hace mucho tiempo que la vi, en ella unos robots de uso militar con inteligencia artificial (tenían capacidad de tomar decisiones) fueron acondicionados para docencia, su estilo de enseñanza era muy rígido, llegando a las agresiones físicas, algo que fue en aumento llegando al extremo. No es que tenga la profundidad de la película anterior, pero para pasar un rato está bien.
  • Superman (1978)
    https://en.wikipedia.org/wiki/Superman_(1978_film)
    No es una película vinculada a la docencia, pero tiene un ejemplo de enseñanza tradicional con un toque tecnológico, puesto que al hacer el viaje desde Kripton, está escuchando una grabación con diversas enseñanzas. Este método en humanos no funciona mucho, sobretodo si no se tiene control sobre la reproducción de la grabación, sin embargo se puede suponer que uno de los superpoderes del personaje le permite aprender así de forma eficaz.
  • Matrix (1999)
    https://en.wikipedia.org/wiki/The_Matrix
    No es una película vinculada a la docencia, pero en ella hay dos ejemplos de enseñanza tecnológica, quizás con un toque marxista por su fuerte orientación práctica, por un lado en la manera de introducir nuevos conocimientos en los personajes, como aprender a pilotar un modelo de helicóptero o diversas artes marciales en pocos segundos, y por otro lado por la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en artes marciales mediante el uso de un entorno de realidad virtual. A nivel práctico es posible que nunca sea posible conseguir una enseñanza así (que los conocimientos estén en un cartucho y pasen a la cabeza), de la misma forma que es difícil conseguir que un hueso o un músculo se hagan más fuertes sin una serie de ejercicios que permitan a las células "saber"cómo tienen que crecer al detectar las fuerzas a las que están siendo sometidas y su intensidad y dirección. Quizás las neuronas necesiten algo parecido y eso impida poder aprender de esa manera tan sencilla.

¿Verso? No se me ocurre gran cosa, la poesía nunca ha sido lo mío.

Una escalera con escalones más pequeños
menos, pero también tiene un desempeño.

Ni métrica y poca rima, pero... es que no es lo mío.

Actividad de reflexión 7: Libro Blanco de la Educación

El Libro Blanco de la Profesión Docente fue encargado en 2015 a José Antonio Marina.

Hay varias propuestas (nota: texto incompleto).

  1. En la educación no se está avanzando.
  2. Hay que intentar que las personas más talentosas se acerquen a la ciencia y se formen de manera excelente y den la clase a todas las edades.
  3. Fortalecer las aulas, pero también la colaboración de las familias y participación del alumno.
  4.  Hace hincapié a que hay que dar importancia a las escuelas y los docentes como referente de la educación y sociedad.
  5. Crear un consejo pedagógico del estado que recoja los avances científicos para aplicarlos en la educación.
  6. Los profesores deberían tener mejor formación.
  7. Agentes en práctica, la prueba es igual para toda España y es para primaria y secundaria, y serían dos años adicionales al máster.
  8. Obligación de colegiarse y sindicarse.

Opinión personal: 

  • Es una reflexión interesante, y como referencia está bien.
  • Creo que pasa muy por alto la educación física, es una asignatura que puede ser complicada para los alumnos y alumnas, pero conviene tenerla en cuenta a la hora de elaborar propuestas porque en el fondo es algo importante y que puede ayudar a prevenir enfermedades en el futuro. Es una asignatura complicada porque las diferencias corporales entre personas (estatura, complexión, resistencia...) pueden hacer que algunas personas se sientan mal con su cuerpo (ejemplo: un compañero que fuma y haga poco deporte consiga mejores tiempos que tú que no fumas en resistencia). El problema de las diferencias corporales tiene bastante implicación social.
  • No plantearía un consejo pedagógico a nivel del estado, sino a nivel de la UE (si no existe algo similar ahora, tendría que investigarlo), incluso podría ser algo internacional.
  • Se centra mucho en los profesores, y el entorno del alumno también tiene mucho peso.
  • La excelencia mal entendida puede ser contraproducente, es un concepto con el que hay que tener mucho cuidado, bien por poder acabar siendo una restricción a personas que podrían desempeñar una gran labor, o bien porque a veces su búsqueda se puede basar en tener que superar unos controles basados en unos indicadores puntuales (a menudo de naturaleza numérica), y a veces ocurre que los esfuerzos se centran en conseguir mejorar esos indicadores y no en el fondo del problema, que es la docencia. Esto es algo que sucede bastante a menudo.
  • Respecto de la FP es interesante que se desarrolle de forma próxima a las empresas, ya que es algo que permite que se valore al estudiante de forma mucho mejor que en una entrevista o por un currículo. Sin embargo esto plantea un reto y es que esta formación pueda acabar demasiado orientada a un perfil profesional concreto encasillando a la persona. Las actividades si son útiles para la producción deberían tener remuneración.
  • 3 años de prácticas (ó 2 + 1 de teoría) parecen muchos, es fundamental que sean llevaderos y haya facilidades, además de cobrar un cierto sueldo, porque de no ser así podría limitar el acceso a la profesión.
  • La mejora de las bibliotecas escolares es muy interesante y hay iniciativas actuales que consideran entre otras medidas esta.
  • A nivel salarial el problema a veces no es tanto por cobrar mucho o poco, sino que no se vaya el dinero ganado en pagar alquileres o un vehículo por no tener transporte público. Hay casos como entornos rurales donde el transporte público es muy escaso, en otros casos es al revés, son entornos donde vive mucha gente (como en Ibiza, noticia en El Mundo) y los alquileres son caros de manera que a veces incluso quedan plazas sin cubrir. Se deberían valorar medidas como pisos en alquiler baratos para este tipo de personas, o coordinación con los taxis rurales hasta el punto más próximo donde poder tener una parada de transporte público.

Actividad de reflexión y análisis Nº16 - Investigaciones y artículos

Como ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 16 PLANTEA EL DISEÑO DE ALGUNA INVESTIGACIÓN, O DE LA TEMÁTICA DE ALGÚN ARTÍCULO SUSCEPTIBLE DE SER PUBLICADO EN UNA REVISTA DE EDUCACIÓN, SOBRE CÓMO ANALIZAR Y MEJORAR LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE:
Sobre cómo consensuar normas
Sobre cómo motivar la participación de los alumnos
Sobre cómo evaluar competencias
https://uvaprocesoscontextosmaster2012.blogspot.com/2022/10/decimoquinta-sesion-procesos-de.html
Yo plantearía varias cuestiones basadas en algún artículo libre que tengo:

  • ¿Es útil controlar a fondo la presentación y limpieza del cuaderno de los alumnos?
    Para llevarla a cabo establecería por un lado la metodología tradicional por la cual el cuaderno es bastante controlado (presentación, orden, limpieza...), y la compararía con otra metodología donde sea totalmente libre por parte del alumno, siempre que haga los problemas (sin valorar aspectos como el orden y la limpieza) y una intermedia donde el profesor solo aconseje respecto a la presentación en el cuaderno, pero que el alumno sea libre en última instancia.
    La comparación se basaría en el rendimiento de los alumnos.
  • ¿Es buena idea poner toda una asignatura en bilingüe?
    Aquí la comparación debería ser entre tres modalidades: en español, "bilingüe" (asignatura impartida solo en el idioma extranjero) y mixto, en el que algunas clases sean en español (sobre todo las teóricas y aquellas en las que se presenten contenidos por primera vez) y en el idioma extranjero (sobre todo clases prácticas y de aplicación, sesiones de laboratorio...).
    El contraste sería sobre todo en base a las notas y entrevistas a los alumnos, cuestionarios...
  • ¿Cómo mejorar la legibilidad de la letra en alumnos con "mala letra"?
    Como antes, analizar si merece la pena hacer muchos ejercicios de mejora de la caligrafía (conservo mi colección de cuadernillos de cierta marca conocida) o si es mejor plantear la realización de tipos de letra más simples que no requieran de tanta coordinación. Yo de pequeño recuerdo odiar mi mano derecha por este motivo, y creo que hubiera sido mejor que me hubieran enseñado a hacer letras de trazos más simples.
    La evaluación de la investigación podría ser mediante entrevistas al alumno o lectura y calificación de la letra por parte de otras personas.

Actividad de reflexión y análisis Nº15 - Duodécima: Práctica sobre asesoramiento



Actividad 15

Como ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 15 deberás:
PRIMERO: tratarás de definir qué tienen en común y en qué se diferencian las siguientes profesiones:
1. COACH EDUCATIVO
2. TUTOR
3. ORIENTADOR
4. ASESOR
5. “INFLUENCER”
SEGUNDO: ¿añadirías alguna “profesión” más?
https://uvaprocesoscontextosmaster2012.blogspot.com/2022/10/duodecima-sesion-practica-sobre.html


  1. tratarás de definir qué tienen en común y en qué se diferencian las siguientes profesiones
    En común tienen que son de una gran orie
    1. Coach educativo.
      Es una persona que promueve la actividad en otra mediante charlas, motivaciones... a veces son personales y a veces grupales.
    2. Tutor
      Es una persona que dirige a un grupo de un colegio. Está orientado a grupos de unas 20 -30 personas (no es personal como coach o orientador, ni tampoco masivo como influenciador).
    3. Orientador
      Es una persona que ayuda a los estudiantes a elegir las opciones educativas que más les pueda convenir. Necesita una formación específica. Al contrario que influenciador o tutor es personal y se suele recibir de forma gratuita (es un servicio prestado por alguna institución con fondos públicos o patrocinios).
    4. Asesor
      Es una persona que normalmente se suele contratar como servicio y suele ser para ámbitos profesionales. Al contrario que el influencer suele ser algo personal o limitado a una empresa y a veces con contrato de confidencialidad.
    5. Influencer
      Se diferencia de las demás en que suele estar orientado a medios de comunicación, sobretodo por Internet. Al contrario que el asesor se busca la mayor difusión posible. Al contrario que un orientador, tutor o coach no suele requerir de una formación específica, y habitualmente suele estar orientado a moda, aparatos electrónicos... También los hay de cultura, deporte...

  2. ¿añadirías alguna “profesión” más?
    Sí, divulgador científico, su actividad suele estar orientada a las masas, a veces se realiza de forma altruista y otras cobrando un sueldo de una institución pública o un patrocinio privad, a veces es mediante el cobro de publicaciones como revistas.

Actividad práctica Nº 12

Como actividad práctica Nº 12 podrías entrar en alguno de los blogs sobre “orientación educativa” vistos en clase y descargarte alguna de la información allí disponible que consideres de utilidad para tu trabajo “asesorando” a niños y jóvenes (valora, si quieres, la información obtenida).
https://uvaprocesoscontextosmaster2012.blogspot.com/2022/10/undecima-sesion-orientacion-escolar.html

 

 

 

  • https://www.orientacionandujar.es/
    • Cadena de sumas y restas:
      https://www.orientacionandujar.es/2022/11/06/cadenas-de-sumas-y-restas/
      Aunque no es algo que sea de uso en secundaria, es interesante el detalle de que un mismo ejercicio puede ser mucho más motivador si se presenta de formas diferentes:
    • Puzles matemáticos.
      https://www.orientacionandujar.es/2022/10/30/geniales-puzzles-matematicos/
      Algunos ejercicios son interesantes.
    • Inferencias - ¿Qué necesita?
      https://www.orientacionandujar.es/2022/10/11/cuaderno-de-inferencias-que-necesita-presentacion-interactiva-2/
      Es interesante.
    • Números espejo
      https://www.orientacionandujar.es/2022/10/21/fichas-de-atencion-numeros-espejo/
      Este tipo de ejercicios permite entrenar una capacidad muy útil: localizar una información concreta en un texto muy largo sin leerlo entero ni usar la función de búsqueda del ordenador (que en texto escrito no está disponible salvo que se escanee el texto y se analice con OCR). El hecho de poner los números al revés hace que haya que imaginar lo que queremos encontrar sin casi referencias visuales previas.
  • http://orientacioneducativaytutoria.blogspot.com/p/blogs-de-orientacion-educativa.html
    • -
  • http://elorientablog.blogspot.com/

Actividad de reflexión y análisis Nº 16

OPCION A: la visita a la página oficial de las "COMUNIDADES DE APRENDIZAJE" con el fin de que valores esta experiencia a partir de alguna de las iniciativas llevadas a cabo para intentar dar una respuesta educativa más acorde a las nuevas necesidades de aprendizaje (es suficiente con que elijas y cites uno):https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/el-proyecto


  • Modelo Diálogico de Prevención y Resolución de Conflictos:
    Esto permite transmitir conceptos como la libertad, pero también sus límites. Es una actividad que comprende dos pilares:
    • Dejar clara el respeto a las normas de convivencia del centro.
    • El diálogo entre iguales mediante asambleas y acuerdos.
  • Formación de Familiares
    Hoy se sabe que el entorno familiar tiene una importancia decisiva en el desempeño escolar y el éxito académico, por ello se establecen este tipo de medidas orientadas a mejorar dicho entorno. Esta medida se desarrolla mediante una comisión mixta y permite que un menor nivel educativo de los padres no sea un problema.
  • Tertulias Dialógicas
    En esta actividad se analiza y debate sobre diversas obras de arte (habitualmente literarias) clásico, se opta por ellas porque se considera que no están tan limitadas al contexto temporal actual y porque por otro lado se evita que sean vistas como un producto para un determinado tipo de público. La actividad es realizada por alumnos de diferentes edades a la vez, además de tener diversidad en género y otras facetas. Es una actividad que mejora las habilidades lingüísticas.
  • Biblioteca Tutorizada
    Esta idea consiste en abrir la biblioteca fuera del horario lectivo, para que sea como una biblioteca municipal, además de no limitarla solo a la función de préstamo de libros, sino que sirva de lugar para realizar trabajos, actividades... Está llevada a cabo por alumnado voluntario en coordinación con los profesores. El Libro Blanco de la Educación de  propone entre otras medidas la mejora de las bibliotecas escolares.
  • Grupos Interactivos
    Estos grupos están formados por unas 4 personas tutorizadas por un adulto buscando la máxima diversidad posible. Realizan diversas actividades que son relevadas cada 15-20 minutos de forma que todos los alumnos participen en ellas y se produzca un diálogo entre ellos. De esa forma se mejora el rendimiento académico de todos y a la vez se educa un entorno diverso.
  • Formación pedagógica diálogica
    Uno de los pilares de la iniciativa es que todo tenga un respaldo científico por detrás. Diferenciar entre ciencia y opiniones no solo es importante para mejorar los resultados, sino también porque se transmite la importancia de basarse en evidencias científicas a la comunidad educativa. También evita la aplicación de métodos seudocientíficos.
  • Participación Educativa de la Comunidad
    Todas estas medidas se lleva a cabo mediante la participación de padres, alumnos, profesores...
Son actividades que si bien en algunos casos pueden ser complicadas de realizar en algunos colegios, sí pueden servir de inspiración de cara a mejorar las capacidades de los alumnos, la inclusión de alumnos con dificultades, mejorar los entornos familiares, promover la cultura...

Actividad de reflexión y análisis Nº4: La educación en CyL

Como ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS nº 4 (para tu Dossier o Blog) te proponemos  que trates de concretar los aspectos fuertes y débiles de la “EDUCACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN” a partir de la lectura del artículo que aparece en "El Norte de Castilla" el 5/9/2017 (pp 14-15) (que puedes consultar en  ) o de cualquier otra documentación aludida como la tesis de FOCES GIL, J.A. (2015) Política y Administración de la Educación en el Estado Autonómico (1978-2014). Desigualdades regionales y cohesión del sistema educativo. Estudio de un caso singular: Castilla y León. Tesis Doctoral. Madrid: UNED.
La educación en CyL hay más de 300 000 alumnos y casi 34 profesores:

  • Por un lado están los centros escolares urbanos, que por lo general no tienen problema de masificación, tienen buena accesibilidad, buena oferta educativa...
  • Por otro lado están los centros escolares en zonas rurales que tienen algunos retos como:
    • La accesibilidad del colegio, necesitando en algunos casos de transporte escolar, esto también puede ser un problema para los docentes si no hay un transporte público y tienen que ir desde otras localidades.
    • El bajo número de alumnos, que en algunos casos condiciona la estabilidad de los centros escolares, ya que si el número de alumnos baja de 4 estos son cerrados. Muchos pueblos incentivan a que familias con hijos se instalan en el pueblo ofreciendo a cambio trabajo o vivienda.
  • Existe lo que se llaman "centros gueto" en los que se concentran escolares de minorías étnicas, a menudo en estos centros hay mucho fracaso escolar, lo que hace que sea conveniente implementar medidas especiales contra el abandono, contra el absentismo, apoyo... También convivencia con otros centros o actividades extraescolares para evitar el encasillamiento. Hay unos 5000 niños en esta situación distribuidos en 20 centros donde todos los alumnos están en esta situación, y otros 80 centros que están en una situación próxima.
  • Están los centros bilingües, de gran polémica porque muchos alumnos requieren un apoyo extraescolar para poder llevar las asignaturas al día, algo que no todas las familias se pueden permitir. En otros casos son solicitados. En algún caso se ha revertido pasando a ser centros normales. Hay 541 centros y 647 secciones bilingües, habiéndose sumado 11.
  • Existen programas para luchar contra las agresiones a los profesores (unas 1000 denunciadas en CyL en un año), de apoyo para la compra de libros de texto o reutilización de los de niños que pasan de curso (más de 55 000 beneficiados), programas para luchar contra el acoso escolar (47 casos en el aula y 90 por Internet).
  • Por lo general la educación en CyL es buena, obteniendo una buena evaluación en las evaluaciones internacionales como PISA.

El consejero de educación planteó una reflexión a tener en cuenta: el fracaso escolar se puede traducir en una mayor dependencia de las ayudas sociales. También que nuestra educación es estudiada por otros países  como Colombia que se enfrentan a retos parecidos de cara a saber qué soluciones les puede ir mejor.

En Valladolid se está llevando poco a poco una iniciativa que puede ayudar a reducir el coste de la energía en la educación, consiste en colocar sobre los tejados de edificios de titularidad municipal de placas solares fotovoltaicas que permiten aprovechar la luz solar para producir electricidad en conjunto con otros edificios como los polideportivos. También se está apostando por la mejora del aislamiento.

Uno de los retos es adaptar los colegios no solo para prevenir la covid-19, sino también la propagación de enfermedades en general, esto implica renovar el aire o filtrarlo.

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