A partir del Power Point con el tema “retos para el profesorado ante la escuela del futuro”, ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANÁLISIS Nº 20: “Imagínate que estás en el año 2030… echas un vistazo a la educación de hace 11 años y reflexionas sobre los cambios más importantes que se han producido… e, incluso, te ríes de costumbres que había antes y que te parecían tan normales”
En mi opinión muchas veces se ofrecen las nuevas tecnologías como algo mejor y sustitutivo de las antiguas, sin embargo creo que una pizarra tradicional o un cuaderno siguen siendo unas herramientas didácticas muy útiles si se usan bien. Yo me acuerdo del aula de la autoescuela llena de recursos didácticos de todo tipo (para aquella época: plano de calles magnético, proyector...) y sin embargo el profesor con lo que se sentía cómodo era dibujando en un instante las intersecciones, los semáforos, señales... con los rotuladores de colores en una pizarra blanca y poniendo encima coches de juguete con un imán, dibujando los intermitentes con un rotulador sobre la pizarra. Era simple, rápido, cómodo, barato... y todos lo entendíamos bien, y era una explicación muy próxima.
Por supuesto que las herramientas informáticas van a estar presentes, pero no hasta el punto de sustituir todo lo que había antes. Una presentación está bien para exponer conceptos básicos, mostrar contextos de los conceptos, una vista histórica... pero para hacer un desarrollo el uso de una pizarra aporta una cercanía y proximidad que no termina de aportar un vídeo, además de que con la combinación de ambas formas de visualización se aporta una variedad que hace más amena la clase.
Por ejemplo, si se explica el Teorema de Pitágoras, en la presentación se pueden tener un dibujo que exprese el concepto en una imagen y con una fórmula, y mientras se expone eso hacer el desarrollo en la pizarra, algún ejercicio simple... y luego en esa presentación tener diapositivas con casos prácticos, alguna dedicada a la historia del concepto.. de esa forma la clase es un poco más amena y las personas que sean más de letras lo verán como algo más próximo (aunque no sea evaluable), finalmente y a modo de curiosidad se puede tener una última diapositiva con el Teorema del Coseno, que es la aplicación de ese teorema a todo tipo de triángulos (así se satisface la curiosidad que puedan tener algunos alumnos "¿Y si el triángulo no era recto?"), por supuesto, sin entrar en una explicación ya que esto requiere de conceptos más avanzados (trigonometría), pero para algunos alumnos será algo que les despertará la curiosidad cuando lleguen a cursos más avanzados.
No veo necesario sumergirse en una realidad virtual cuando la propia realidad cotidiana nos brinda a menudo todo lo que necesitamos para impartir las clases, al menos para la mayoría de aulas.
En el campo de las matemáticas la parte de "competencias digitales" puede cubrirse explicando cómo usar herramientas informáticas como hojas de cálculo o asistentes matemáticos, al menos a un nivel de introducción.
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