Qué no hacer en la enseñanza (2)

Otras seis ideas más para no hacer en la enseñanza:

• Clases con ventanas demasiado pequeñas y que no dejan ver el exterior. En mi caso recuerdo un curso donde estuvimos en un aula cuyas ventanas eran pequeñas (1 m × 1 m) pero además estaban a bastante altura, no se veía la calle o el patio ni aunque estuvieras de pié. Quizás algunas personas piensen que es mejor porque así no te distraes, pero es deprimente y a veces distraer la vista un instante ayuda a no perder la concentración. Si las ventanas en las viviendas están todas a una distancia del suelo, en las aulas debería ser siempre así. También debería favorecerse siempre que sea posible la ventilación para evitar la propagación de enfermedades.
  
• Ignorar los laboratorios, o usarlos solo para desdobles y clases de refuerzo. No me refiero a que las clases de ciencias tengan que ser todas como la sección de experimentos de El Hormiguero o un programa de Órbita Laika, pero algunas visitas ocasionales pueden ayudar a despertar vocaciones por la ciencia. Aquí tengo que mostrar mi agradecimiento con una profesora joven que nos sacó bastante del aula. En matemáticas se puede visitar también la sala de ordenadores. No sé ahora cómo se vendrá haciendo todo esto, si habrá evolucionado desde que yo estuve en educación secundaria.
  
• Usar códigos de vestimenta, uniformes, peinados, joyas... la libertad de indumentaria es fundamental. La sociedad sería bastante más feliz si dejásemos atrás muchos prejuicios sin base o casi sin base. La única regla que debería existir respecto a la indumentaria es que esta no tenga mensajes que inciten al odio, racismo, homofobia... ¡Y por supuesto, NO a los uniformes!
  
• Confundir educación física con "correr", afortunadamente esto no me sucedió, pero algunos profesores antiguamente tenían este concepto poco entendido. La educación física no solo no puede limitarse a una actividad. Además es conveniente tener en cuenta mecanismos para que los alumnos y las alumnas puedan hacer frente mejor a la frustración que supone tener un cuerpo peor que otros compañeros o compañeras (a veces hasta el punto de que otras personas que fumaban hicieran tiempos mejores que yo en resistencia, las diferencias de estatura también son fuente de frustraciones aunque estas no son culpa de la asignatura, así como el diferente desarrollo muscular, es algo que la sociedad debería plantearse si no merece la pena solucionar estas diferencias desde su base).
• Saltar o ver muy por encima las partes de los libros donde se aplican y reorganizan los conocimientos, habitualmente al final de las unidades. Estas partes son importantes para afianzar el conocimiento, no se ponen por casualidad o para hacer libros con más hojas y están basadas en la manera que tenemos las personas de aprender.
• Usar las actividades extraescolares o las excursiones (actividades que si no se hacen en su momento, no se vuelven a realizar en la vida) para castigar mediante su privación. Y menos aún poniendo actividades sustituidoras como lectura o hace ejercicios, porque luego se va a generar un rechazo en el futuro a esas actividades.