Qué no hacer en la enseñanza (1)

 

• Desconfiar de los alumnos el primer día de clase, por ejemplo, dejando claro que no habrá excursión de fin de curso y sin que haya mediado un mal comportamiento previo. Es decir, da igual cómo te portes, ya estás catalogado de mal alumno desde el primer día. Todas las clases de ese nivel van a dicha excursión menos la tuya, que se presupone que todos os vais a portar mal.
  
• En dibujo técnico a mano exigir calidad de plóter en una época en la que los plóters han sido sustituidos por impresoras de gran formato, se imprime fuera de escala o ni siquiera se imprime. Lo importante de esta asignatura es hacer bien las figuras siguiendo los principios geométricos y descubriéndolos mientras se hacen, si hay borrones, o restos de alguna línea borrada, son producto del proceso de aprendizaje, que debería ser la prioridad principal de la asignatura, una buena presentación solo debería ser un mérito adicional, no básico. En mi caso el resultado fue evitar esta asignatura de manera preventiva (y creo que hice bien aunque lo tuviera que aprender luego en una academia antes de entrar a la universidad).
  
• No parar de repetir "tienes mala letra" sin plantearse qué detalles de esa letra están mal para poderlos corregir poco a poco, o plantear al alumno que haga un tipo de letra más sencilla de trazar y que sea menos propensa a ser confusa. Peor es cuando dicha mala letra es producto de escribir rápido (por ejemplo, durante un dictado) y se pretende hacer sentir culpable al alguno por algo que es totalmente normal. Si se hace un dictado orientado a la taquigrafía no se puede exigir ortografía o caligrafía, en todo caso estos aspectos deberían representar solo un mérito adicional, no básico.
  
• Pedir buena presentación en el cuaderno de cada asignatura, cada persona tiene una forma de ver y el cuaderno es un material de estudio personal, si la persona que trabaja en él se siente cómoda quizás sea buena idea no pretender que lo haga de otra forma. Lo de arrancar hojas del cuaderno de los alumnos esperemos que haya quedado atrás para siempre, afortunadamente en mi caso solo me pasó una vez. Y lo de ridiculizar a un alumno mostrando su cuaderno a los alumnos de dos niveles superiores diciendo "¡modelo!" con el alumno ahí presente espero que también quede atrapado para siempre en la EGB (muchos de los que criticaban la Logse no piensan en estos detalles).
  
• Hacer cuentas y cuentas sin parar como deberes para enseñar matemáticas, sobretodo si solo son cuentas y más cuentas, una tras otra, sin nada más y siempre son del mismo tipo. A la larga solo se consigue que se genere rechazo al cálculo y a la escolarización en general.
• Despreciar los libros para leer que no responden a un modelo concreto (sin dibujos y lineal), por ejemplo, si tienen muchas ilustraciones o si tienen múltiples tramas en función de la elección del lector. ¿Qué problema hay por que tengan ilustraciones mientras tengan también letras? ¿Qué hay de malo en que un libro permita múltiples tramas, si al fin al cabo es lectura igualmente? Y aquí habría que meter también a los que criticaban los libros de Harry Potter en su momento. ¿Cómo pretenden que la gente ame la lectura si se plantea poco menos que como un castigo?

Intentaré añadir más cosas que NO hacer en la enseñanza.